"Μπορεί τη δημιουργική Τεχνητή Νοημοσύνη να βελτιώσει τον γραπτό μας λόγο;". Και ποιος περισσότερο κατάλληλος για αυτή τη διερεύνηση από τον καθηγητή Πληροφορικής και συγγραφέα, κύριο Γιάννη Φαρσάρη; (Μια ομιλία του στο TEDx εδώ: https://www.youtube.com/watch?v=RDJpBuAEV_U).
Καθώς ετοιμαζόμαστε να αποχαιρετίσουμε τη βαλίτσα "Εγώ κι οι φίλοι μου" των Βιβλίων σε Ρόδες, την οποία φιλοξενούμε εδώ και έναν μήνα, κερνάμε ένα Σκεψεδάκι του Δημήτρη Γραμμένου με τίτλο "Φίλοι, φίλοι".
Παιδιά, μήπως ξέρετε να μου πείτε τι σημαίνει "Σκεψεδάκι"; Τι είναι; Και από ποιες λέξεις λέτε να προήλθε αυτή η λέξη που ακούγεται σύνθετη;
Όμως σήμερα, ας μη γράφω με μαρκαδόρο στον πίνακα. Θα σας δείξω ένα λογισμικό που δημιουργεί ψηφιακούς πίνακες ανακοινώσεων, σαν αυτούς που έχουμε στην τάξη. Μόνο που τα χαρτάκια θα είναι ψηφιακά και θα μπορούμε όλοι να τα διαβάσουμε, ακόμα εκτός αίθουσας. Λοιπόν, θα αξιοποιήσουμε το lino και θα δημιουργήσουμε έναν νέο καμβά που θα τον ονομάσουμε "Σκεψεδάκια". Για πείτε από πού νομίζετε πως θα γίνει αυτή η δημιουργία...
Και τώρα πάρτε το ασύρματο ποντίκι και "τραβήξτε" μόνοι σας "χαρτάκι". Θα γράφω εγώ για συντομία, αλλά θα το αναρτάτε εσείς στον καμβά μας.
Πάμε τώρα να δούμε τι είναι τα Σκεψεδάκια και πώς τα έμαθα εγώ.
"Το Σκεψεδάκι είναι μια σύνθετη λέξη, η οποία προέρχεται από τις λέξεις «σκέψη» και «μεζεδάκι». Είναι μια μικρή νοητική μπουκίτσα που έχει ως στόχο να ανοίξει την όρεξη για δημιουργική σκέψη, χωρίς όμως να κάνει αυτόν που την καταναλώνει να μπουχτίσει.
Τα Σκεψεδάκια συνδυάζουν τη Δημιουργικότητα με τη Διασκέδαση και εξασκούν ποικίλες πτυχές της Δημιουργικής Σκέψης (φαντασία, ανοιχτομυαλιά, εφευρετικότητα, αντισυμβατικότητα, κ.α.). Σκέφτομαι δημιουργικά σημαίνει δημιουργώ τις δικές μου ιδέες και δεν αναπαράγω κάτι που ήδη ξέρω ή έχω δει ή ακούσει κάπου."
Αυτά λέει ο Δημήτρης Γραμμένος, Κύριος Ερευνητής του ΙΤΕ, για τη δημιουργία του, τα Σκεψεδάκια. Εγώ μπορώ να πω ότι, όσες φορές -και είναι πολλές αυτές οι φορές- έχω... κεράσει Σκεψεδάκια στις τάξεις μου έχω δει μπροστά μου βλέμματα να πυρπολούνται και έχει επικρατήσει δημιουργικός ενθουσιασμός!
Για σήμερα θα κεράσω... Γιορτόσημα!
"Κυρία, εγώ θέλω να γράψουμε Μικρά Βιβλία με τον Αϊ-Βασίλη..."
"Έγινε! Θα σας φέρω και κάτι παλιές φωτογραφίες του που έχω... Έτσι, για έμπνευση!"
Το dall-e μου τις είχε... φυλαγμένες, λοιπόν, και έτσι σήμερα τις πήρα μαζί μου στην τάξη.
Πάνε μέρες που η κυρία Κάλλια Καραγιάννη, η μουσικός μας, έχει υποστηρίξει τους μαθητές και τις μαθήτριές μου να τραγουδήσουν στη νοηματική το τραγούδι των Νίκου Βελιώτη και Παντελή Θαλασσινού "Ν' αγαπάς".
Και μερικές φωτογραφίες από τη σημερινή τους πρόβα...
Μετά την επίσκεψη στο Μουσείο Νίκος Καζαντζάκης -στην οποία αρρώστησα και δε συμμετείχα και ζηλεύω- αφιερώσαμε μία μέρα για συζήτηση γύρω από τις εντυπώσεις μας από το Μουσείο. Αξιοποιήσαμε το λογισμικό wordart και εξηγήσαμε πώς εισάγουμε λέξεις ώστε να δημιουργήσουμε ένα συννεφόλεξο. Οπτικοποιώντας τις εντυπώσεις μας οι οποίες αφορούσαν, κυρίως, προσωπικά αντικείμενα του μεγάλου Κρητικού συγγραφέα, παραγάγαμε άφθονο προφορικό λόγο και επιχειρηματολογήσαμε για το ποιο εικονίδιο είναι καλύτερο να επιλέξουμε για τη συγκεκριμένη δουλειά.
Απόσπασμα από την "Αναφορά στον Γκρέκο" για σήμερα. "Η μητέρα μου", σε ανάγνωση της Μίνας Καθέρη από την ελεύθερη ψηφιακή βιβλιοθήκη eBooks4Greeks.
Αφού επεξηγήθηκε το άγνωστο λεξιλόγιο, ακολούθησε συνεργατική γραφή ιστοριών με δοσμένες λέξεις.
Ουδέποτε πήγα σε εκπαιδευτική επίσκεψη χωρίς να έχω προετοιμάσει τους μαθητές και τις μαθήτριές μου για αυτήν. Άλλοτε με τον έναν και άλλοτε με τον άλλο τρόπο τα παιδιά γνώριζαν για το θέμα της επίσκεψης. Φέτος η πρώτη επίσκεψη είναι σε τόπο εξαιρετικά αγαπημένο για πολλούς λόγους. Ωστόσο ο χρόνος προετοιμασίας δεν επαρκεί.
Θέλοντας όμως να κάνω το καλύτερο δυνατό, χώρισα σήμερα τα παιδιά σε 5 ομάδες και έδωσα από ένα μικρό χαρτάκι με ένα ερώτημα σε κάθε ομάδα.
Χρόνια τώρα λέω: "Φρενέ κι άγιος ο θεός". Πρόταση για ταινία, λοιπόν. Για μια από τις αγαπημένες μου. Η αλήθεια είναι ότι την προτείνω χρόνια και θα την προτείνω πάντα.
Μια ταινία για όλη την οικογένεια αυτό το Σαββατοκύριακο: 
«Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται» 
«Το μόνο που με ενδιαφέρει είναι τα ζώα, και η γιαγιά μου δεν έμαθε γράμματα, αλλά έζησε μια χαρά» λέει ένας μαθητής του στον Φρενέ, στον οποίο έχει επιτρέψει να φέρει μες στην τάξη το περιστέρι που βρήκε πληγωμένο. «Και δεν θα ήθελες να διαβάσεις μια ιστορία για το περιστέρι σου; Θα μπορούσες να τη γράψεις εσύ», τού απάντησε εκείνος και ξαφνικά γεννήθηκε μια τόση δα φλόγα.Τι είναι εκείνο λοιπόν που κάνει έναν εκπαιδευτικό σπουδαίο; Τι είναι εκείνο που κάνει τα παιδιά να περιμένουν να ξημερώσει; Καταρχήν ένας άνθρωπος που ενδιαφέρεται για εκείνα και τον τρόπο που σκέφτονται και λειτουργούν, τα σέβεται και αναγνωρίζει το δικαίωμά τους να συνυπάρχουν ισότιμα με τον δάσκαλό τους στο μάθημα και στη ζωή. Ο Σελεστέν Φρενέ ήταν τέτοιος δάσκαλος. Παρά τον σοβαρό τραυματισμό του στον Α' Παγκόσμιο Πόλεμο και -κυρίως- παρά τις αντιλήψεις που επικρατούσαν την εποχή του για την εκπαίδευση, εκείνος τόλμησε να δοκιμάσει νέες προσεγγίσεις ακολουθώντας τις παρατηρήσεις και το ένστικτό του και να μιλήσει τελικά στην καρδιά των παιδιών. Μπορείτε να την παρακολουθήσετε δωρεάν στην ψηφιακή μας πλατφόρμα ως τις 8 Ιουνίου: online.olympiafestival.grΤο τρίτο μας ψηφιακό βιβλίο είναι γεγονός! Μπορείτε να διαβάσετε την ιστορία που συγγράψαμε ομαδικά και εικονογραφήσατε καταπληκτικά, κάνοντας εξάσκηση στην ανάγνωσή σας. Επόμενο βήμα μια ηχογράφηση ίσως;;;
Η αρχή για το βιβλίο αυτό είχε γίνει στις 20.4.21, στις μέρες της καραντίνας νούμερο... 3. Θυμάστε; Τότε είχαμε πει όλες τις λεπτομέρειες για τη συγγραφή της ιστορίας. Οι οδηγίες είχαν δοθεί για ατομική γραφή, όμως δεν έπιασαν τόπο γιατί κάποιοι... γκουχ... 😶😕👎 χμμμμ γκουχ... δεν έκαναν τις εργασίες που τους ανατίθεντο. Επομένως, με την επιστροφή μας στην τάξη, ας κάνουμε αυτό που ξέρουμε καλά και που σίγουρα μπορούμε να εξελίξουμε περισσότερο κάνοντάς το καλύτερα. Ομαδική γραφή για... ζέσταμα και ομαλή επιστροφή στα θρανία μας, μέχρις ότου καταφέρουμε οι ατομικές προσπάθειες να είναι εξαιρετικές και να παραδίδονται στην ώρα τους. 😉
Ιδού, λοιπόν, η απόδειξη της εξαιρετικά πρόθυμης ανταπόκρισής σας στη σημερινή πρόκληση. Σχεδόν καταφέρατε να τηρήσετε τους χρόνους παράδοσης της εργασίας! ΜΠΡΑΒΟ ΣΑΣ! 👏 Για άλλη μια φορά αποδείξατε πως "ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ!" και πως "ΣΑΝ ΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΑΣ, ΤΙΠΟΤΑ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!". 😍
Και στις επόμενες με το καλό! 😊
Μελισσοπουλάκια μου,
στις παρακάτω κάρτες εξάσκησης, θα βρείτε ευκαιρία για επανάληψη στα δεκαδικά κλάσματα και στους δεκαδικούς αριθμούς. Αν παρατηρήσετε ότι κάτι δε θυμάστε καλά, θα έχετε όλες τις προσεχείς μέρες, να ανατρέξετε στο σχετικό μάθημα, να ξαναδείτε τα βιβλία και τα τετράδιά σας και να τα θυμηθείτε.
Σαφώς ο χρόνος είναι αρκετός για ξεκούραση και επαναφόρτιση, όμως όσοι νομίζετε ότι χρειάζεστε επανάληψη (σε οποιοδήποτε μάθημα) μη διστάσετε να την πραγματοποιήσετε. Μάλλον αυτή τη χρονική στιγμή είναι περισσότερο αναγκαία από ποτέ μια επαναληψούλα, ώστε, επιστρέφοντας, με το καλό, στην τάξη μας, να είμαστε έτοιμοι όλοι για νέους στόχους!
Καλό Πάσχα!
Μελισσο(κοτο)πουλάκια μου,
για σήμερα μετατρέπεστε, έτσι, μαγικά, σε αθλητικούς ρεπόρτερ. Μεταδίδετε ζωντανά την εξέλιξη του αγώνα της χρονιάς, του τρομερού αγώνα 100 μέτρων μεταξύ του λαγού και της χελώνας! Ποιος θα φτάσει πρώτος;
Γράψτε τώρα την ιστορία όπως θα τη λέγατε στους ακροατές σας.
ΑΠΑΡΑΒΑΤΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ:
1. Ξεκινάτε με παρελθοντικούς χρόνους για το τι είχε συμβεί στην αρχή του αγώνα (π.χ. ο λαγός είχε αποκοιμηθεί, η χελώνα είχε ακούσει εγκαίρως το σφύριγμα έναρξης, κλπ.). Συνεχίζετε με παροντικούς χρόνους που περιγράφουν τι συμβαίνει τώρα. Ολοκληρώνετε με μελλοντικούς χρόνους, τι θεωρείτε ότι θα συμβεί στο τέλος του αγώνα.
Ίσως θα σας βοηθούσε αυτή η σειρά στους χρόνους:
2. Τουλάχιστον σε τρεις προτάσεις θα πρέπει να γίνει αναφορά σε σύγκριση των αποστάσεων που είχαν, έχουν ή προβλέπετε ότι θα έχουν καλύψει οι δυο αντίπαλοι. Για παράδειγμα: "Η χελώνα έχει καλύψει τα 7/10 της απόστασης, όταν ο λαγός ξεκινά να τρέχει." ή "Η χελώνα θα έχει καλύψει τα 9/10 της απόστασης, όταν ο λαγός θα βρίσκεται στα 35/100 αυτής."
Έτοιμοι;;;;;;;;;;;;;;;;;; ΠΑΜΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕ!!!!
Λατρεμένα μου μελισσόπουλα, αξιολάτρευτα κοτοπούλια μου,
μεταφέρω μήνυμα από τον συντονιστή της έρευνας και σπεύδω να φτιάξω χώρο κατάλληλο στο padlet για να δεχτεί τις απαντήσεις σας. Να σας υπενθυμίσω ότι και οι προηγούμενες απαντήσεις σας πρέπει να... τακτοποιηθούν στα κατάλληλα ράφια, όπως εξηγήσαμε σήμερα. Τα ράφια θα είναι έτοιμα σε λίγο.
Αρκετά είπα, πάμε για το μήνυμα:
Αγαπητά μου μελισσόπουλα, λατρεμένα μου κοτοπούλια,
ως νεοσύστατη ερευνητική ομάδα έχετε μόλις λάβει την πρώτη σας αποστολή. Την αναρτώ εδώ για να κρατήσουμε κι ένα είδος ημερολογίου της δραστηριότητάς σας. Λοιπόν:
Συζητώντας με τους ενήλικες της οικογένειάς σας, καταγράψτε τις εξής πληροφορίες:
1. Ποια ζώα ονομάζονται ωοτόκα και ποια ζωοτόκα; Αναφέρετε μερικά από κάθε είδος.
2. Τι γνωρίζετε για την επώαση των αβγών;
Α! Η ερευνητική ομάδα, καλό θα ήταν να έχει ένα όνομα. Περιμένω τις προτάσεις σας αύριο.
Χθεσινό κόμικς του Αρκά σάς έχω.
Ιδού!
Όχι, πείτε: Δε θέλετε να πιάθετε τον Θαναθάκη και να του πείτε δυο λογάκια θτα πθυλλέδικα;;;;
Το πρώτο μας ηλεκτρονικό βιβλίο είναι γεγονός!
Καλοτάξιδο!!!!
https://issuu.com/marilia3159/docs/tokotopoulokaitaoneiratou2021
("Τι είναι περίοδος, κυρία;"
"Το κομμάτι του λόγου ανάμεσα σε δυο τελείες, παιδιά μου.")
θα χρησιμοποιείτε αποκλειστικά ΤΟΝ ΙΔΙΟ χρόνο ρήματος!! Για σκεφτείτε πώς θα 'πρεπε να ξεκινήσετε την αφήγησή σας... Πρώτα όσα συνέβησαν πιο παλιά, έπειτα όσα συμβαίνουν τώρα και, τέλος, όσα θα συμβούν στο μέλλον. 👀 Επίσης, μια ιστορία πρέπει να έχει ΑΡΧΗ - ΜΕΣΗ - ΤΕΛΟΣ.
Η σειρά των χρόνων συναποφασίστηκε στην τάξη. Οι χρόνοι καταγράφτηκαν στον πίνακα, μαζί μ' ένα παράδειγμα, απλά... για να μην ξεχνιόμαστε. Και το παιχνίδι άρχισε!!!! 💥
Η ιστορία ολοκληρώθηκε μετά από 3 ώρες δουλειάς, στις οποίες συζητήσαμε κυρίως για χρόνους ρημάτων, αλλά και:
"Κυρία, αν ήσασταν emoji, σε κάθε μάθημα Μαθηματικών θα ήσασταν με καρδούλες στα μάτια!"
