Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους ν.5: Έκθεση ζωγραφικής - Αποτίμηση

 Οι ζωγραφιές σας για τα Δικαιώματα του Παιδιού εκτίθενται στο ισόγειο του σχολείου μας, ευαισθητοποιώντας όλη τη σχολική μονάδα για το θέμα που συζητήσαμε το προηγούμενο δίμηνο. Με τον τρόπο αυτό η Δράση "Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους" ολοκληρώνεται. 

Αποτίμηση

Η δράση «Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους» αποτέλεσε μια ολοκληρωμένη μαθησιακή εμπειρία, δίνοντας στους μαθητές και τις μαθήτριες την ευκαιρία να προσεγγίσουν ουσιαστικά την έννοια των δικαιωμάτων του παιδιού. Οι μαθητές/ριες δεν περιορίστηκαν στην απλή κατανόηση, αλλά συμμετείχαν ενεργά σε διαδικασίες συζήτησης και δημιουργικής έκφρασης.

Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες, καλλιέργησαν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και κριτικής σκέψης, ενώ παράλληλα ανέπτυξαν ενσυναίσθηση και σεβασμό προς τους άλλους. Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η δυνατότητα έκφρασης προσωπικών απόψεων, η σύνδεση των δικαιωμάτων με την καθημερινότητα και η αναγνώριση της σημασίας της ενεργούς πολιτειότητας.

Η δράση συνέβαλε στη δημιουργία ενός μαθησιακού περιβάλλοντος που προάγει τη συμπερίληψη, τη συμμετοχή και την ενεργή εμπλοκή όλων των μαθητών, ενισχύοντας τη φωνή τους μέσα στη σχολική κοινότητα.

Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους ν.4: Προετοιμάζοντας την έκθεση ζωγραφικής

Καιρό πριν, όταν αρχίσαμε αυτή τη Δράση Ενεργού Πολίτη και ξεκινήσαμε να μιλάμε για τα δικαιώματα του παιδιού, κρατήσαμε τις ιδέες μας για το πώς θα θέλαμε να μοιραστούμε όσα μάθουμε και με ποιους.Σήμερα, σε δυάδες, αποφασίσαμε σε ποια δικαιώματα του παιδιού θα εστιάσουμε και πώς θα τα αποτυπώσουμε ζωγραφικά. Στη συνέχεια, ελεύθερα, αποδώσαμε ζωγραφικά όποιο δικαίωμα θέλαμε.

 

  Προετοιμάζουμε, δηλαδή, το κλείσιμο της Δράσης αυτής. Και τι καλύτερο από μια έκθεση ζωγραφικής; 

 

Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους ν.3β: Ένα παιδί γράφει γράμμα στον θεό

 Με αφορμή το ποίημα το Αντώνη Σαμαράκη, "Ένα παιδί γράφει γράμμα στον θεό", που διαβάζουμε στο βιβλίο της Γλώσσας, αξιοποίησα το suno για να του βάλω μουσική. Να το ακούσουμε; 

 

Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους ν.3α: Η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού εικονογραφημένη

 Αστεράκια μου, 

παρακαλώ μελετήστε από αυτό το widget τη Σύμβαση των Δικαιωμάτων του Παιδιού, ώστε να μπορούμε να ασχοληθούμε με αυτή και μέσω της ρομποτικής. 

Δείτε την εικόνα προσεκτικά και έπειτα κάντε κλικ πάνω της ώστε να "αναποδογυρίσει" η κάρτα και να διαβάσετε το δικαίωμα που περιγράφει. Γυρίστε την κάθε κάρτα όσες φορές επιθυμείτε, πριν πάτε στην επόμενη, από το βελάκι κάτω δεξιά. Προφανώς μπορείτε να επιστρέψετε στην προηγούμενη κάρτα από το αντίστοιχο βελάκι, κάτω αριστερά. 

Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους ν.2

 

Το βίντεο παρουσιάζει τη διάκριση ανάμεσα στις βασικές ανθρώπινες ανάγκες (όπως τροφή, στέγη, ασφάλεια) και στα δικαιώματα που απορρέουν από αυτές, με ιδιαίτερη αναφορά στην παιδική ηλικία. Εξηγεί πώς εργαζόμαστε για να καλύψουμε ανάγκες, αλλά και ποιος είναι ο ρόλος μας ως συνειδητοί καταναλωτές, συνδέοντας την οικονομική δραστηριότητα με τα ανθρώπινα και παιδικά δικαιώματα.

Ας ρωτήσουμε τον Συνήγορο του Παιδιού... τι λέει η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού με απλά λόγια;  

Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους: Τι θα πει παιδί; ν.1

Την Παρασκευή, στο πλαίσιο των Θρησκευτικών αλλά και της Μελέτης Περιβάλλοντος τέθηκε η ερώτηση: "Τι θα πει παιδί;" για την πρόκληση συζήτησης γύρω από την παιδική ηλικία και τα δικαιώματα των παιδιών. 

Οι ιδέες μετά τον καταιγισμό σημειώθηκαν στον πίνακα. 

Έπειτα αξιοποιήθηκε το καταπληκτικό βιβλίο της Beatrice Alemagna "Τι θα πει παιδί;" που κυκλοφορεί σε μετάφραση του Γιώργου Κουραβέλου από τις εκδόσεις Κόκκινο. 

Μόλις στη δεύτερη σελίδα τέθηκε η ερώτηση: "Είναι ωραίο να είσαι μεγάλος/ενήλικας;" με τις απόψεις να μοιράζονται ανάμεσα στο "ναι" και στο "όχι", ενώ δεν έλειψε και το "ίσως". 

 

Σήμερα διαβάσαμε απερίσπαστοι ολόκληρο το βιβλίο και παρατηρήσαμε την υπέροχη εικονογράφηση της ίδιας της συγγραφέως. Στο οπισθόφυλλο διαβάσαμε "Ένα παιδί έχει μικρά πόδια, μικρά χέρια και μικρά αυτιά, αλλά αυτό δε σημαίνει ότι έχει και μικρές ιδέες.". Οπότε διατυπώθηκε η προτροπή: "Πείτε μου δικές σας μεγάλες ιδέες". 

Κι έπειτα, ζήτησα από τα παιδιά μου το εξής: "Αν το βιβλίο είχε ακόμα μία σελίδα που έγραφε αποκλειστικά για τον καθέναν ή την καθεμιά από εσάς, τι θα έγραφε; Θα ήθελα να εικονογραφήσετε τον εαυτό σας και να γράψετε στον ελεύθερο χώρο το μήνυμά σας."

Η δραστηριότητα ξεκίνησε υπό τον ήχο της μουσικής του Μάριου Φραγκούλη ο οποίος ερμήνευσε στίχους του Παρασκευά Καρασούλου στο υπέροχο "Τον εαυτό του παιδί". Το κείμενο γράφτηκε πρώτα στο πρόχειρο, διορθώθηκε και στη συνέχεια μεταφέρθηκε στο φύλλο εργασίας.

Αναλυτικά τα έργα, στο padlet μας.  

Η σημερινή δραστηριότητα παρακολουθήθηκε από δύο Γαλλίδες μελλοντικές συναδέλφους που αυτό το διάστημα βρίσκονται στο σχολείο μας προκειμένου να παρατηρήσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Τις ευχαριστούμε πολύ για την παρουσία και τα χαμόγελα που μοιραστήκαμε.  

*Συνεχίζεται... 

Υποστηρίζουμε τα ζώα που μας υποστηρίζουν VI

 

Το φυλλάδιό μας για την ενημέρωση σχετικά με τους σκύλους βοηθούς, καθώς και ένα "κουτί αγάπης" για την ενίσχυση της δράσης των Therapy Dogs, βρίσκεται στον χώρο που φιλοξενεί το χριστουγεννιάτικο παζάρι του σχολείου μας. 

Μπορείτε να προμηθευτείτε το φυλλάδιο και, αν θέλετε, να στηρίξετε τη δράση του σωματείου με μια μικρή προσφορά αγάπης. 

 Διάχυση δράσης Ενεργού Πολίτη... τσεκ! 

Υποστηρίζουμε τα ζώα που μας υποστηρίζουν V

 

 

Η δράση Ενεργού Πολίτη "Υποστηρίζουμε τα ζώα που μας υποστηρίζουν" οδεύει προς την ολοκλήρωσή της. Εδώ παρουσιάζουμε το φυλλάδιο ενημέρωσης του κοινού για τους σκύλους βοηθούς.  

 

Υπερήφανη για την ανταπόκριση των αστεριών μου σ' αυτή τη δουλειά!  

 

Καλή μας συνέχεια!  

Υποστηρίζουμε τα ζώα που μας υποστηρίζουν ΙV

Μέρα ιδιαίτερη σήμερα, αφιερωμένη στην αναπηρία. Θέμα το οποίο πραγματευόμαστε δύο μήνες στην τάξη μας, δίνοντας έμφαση στη βοήθεια που μπορούν να προσφέρουν τα ζώα και συγκεκριμένα τα σκυλιά σε άτομα με αναπηρία. 

Από το πρωί ασχοληθήκαμε στην αυλή με παραολυμπιακά αθλήματα, όπως τα μπότσια. Η κυρία Ισμήνη και η κυρία Κατερίνα φρόντισαν να μας βάλουν στο παιχνίδι. 

 

Στην τάξη συνεχίσαμε με αναφορά στον παραολυμπιονίκη μας της κολύμβησης Αντώνη Τσαπατάκη. 

Η φωτογραφία του με τον Τζιμ ανέδειξε ότι η αναπηρία δεν αφορά μόνο τους ανθρώπους, αλλά και τα ζώα. Είδαμε βίντεο με την ιστορία του Τζιμ, μάθαμε πως κι άλλα ζώα έχουν χρειαστεί αμαξίδιο. Καταλάβαμε πώς όλα γίνονται, αρκεί να βάλουμε στην καρδιά μας πατίνια και δυο ρουλεμάν. 😊
 

Κι αφού παρακολουθήσαμε το "Δώρο", η ιδέα του Γιώργου να παρακολουθήσουμε κι άλλη μια ταινία μικρού μήκους με τίτλο "Andy: A dog's tale" αποδείχτηκε εξαιρετική! Ήταν ό,τι έπρεπε για να επιστρέψουμε σ' εκείνο το φυλλάδιο που είχαμε πει να φτιάξουμε. 

 

"Τι μπορούν να κάνουν οι σκύλοι βοηθοί;", ρώτησα. Και είπαν:

• Οδηγούν τους ανθρώπους με ασφάλεια στον δρόμο
• Τραβούν καρέκλες ή ανοίγουν πόρτες
• Φέρνουν αντικείμενα που πέφτουν
• Ηρεμούν παιδιά που αγχώνονται
• Προειδοποιούν για κρίσεις ή αλλαγές στην υγεία
• Σώζουν ανθρώπους όταν κινδυνεύουν

 

 Ωραία. Για ζωγραφίστε τους εν δράσει... 

Πλήρης η συλλογή, και αναλυτικά, στα ράφια του padlet της τάξης μας. 

Υποστηρίζουμε τα ζώα που μας υποστηρίζουν ΙΙΙ

 Στον νοητικό χάρτη που δημιουργήσαμε την προηγούμενη εβδομάδα, υπήρξε η ιδέα να δημιουργήσουμε ένα φυλλάδιο ενημέρωσης του κοινού για τους σκύλους βοηθούς. Σήμερα το μάθημα της Γλώσσας περιστράφηκε γύρω από αυτό ακριβώς.  

-Τι θα θέλαμε να πούμε στο κοινό για τους σκύλους βοηθούς; Σκεφτείτε με την ομάδα σας και διατυπώστε ερωτήσεις στις οποίες αν απαντήσουμε θα έχουμε καλύψει το θέμα.  

 

-Τώρα θα ήθελα παρακαλώ να σκεφτείτε ανά ομάδα και να μου πείτε μια ποια ερώτηση θέλετε να ασχοληθείτε ώστε να την απαντήσετε γραπτώς. 

 

Ορθογραφία δεν κάνουμε μόνο ανοίγοντας το συγκεκριμένο τετράδιο και γράφοντας κάτι που έχουμε προετοιμάσει από την προηγούμενη μέρα. Ορθογραφία κάνουμε κάθε στιγμή που θέλουμε να γράψουμε κάτι. Σήμερα, λοιπόν, θα προσπαθήσετε ατομικά να απαντήσετε γραπτώς στην ερώτηση που διάλεξε η ομάδα σας.

 

Στη συνέχεια θα συζητήσετε τις απαντήσεις που δώσατε ατομικά και θα φροντίσετε να ενώσετε τις απαντήσεις σας, χωρίς επαναλήψεις, ώστε να απαντήσετε, όσο πιο ολοκληρωμένα μπορείτε, στην ερώτηση που διαλέξατε. Φυσικά, θα πρέπει να συνεργαστείτε για την ορθογραφία.  

 

 

-Η ομάδας σας διάλεξε την ερώτηση: "Τι είναι τα Therapy Dogs;". Προσπαθήστε να απαντήσετε πρώτα ατομικά, ό,τι θυμάστε. Έχουμε μιλήσει πολύ για το συγκεκριμένο σωματείο. Αν θέλετε βοήθεια, πού θα την αναζητήσετε; 

-Στο Google. 

-Ωραία. Όμως όταν κάνουμε αναζήτηση, δεν εμπιστευόμαστε όποια πηγή τύχει... Εσείς για το συγκεκριμένο θέμα πού θα αναζητήσετε πληροφορίες; 

-Στο blog της τάξης μας. 

-Μάλιστα. Πηγαίνετε.  

 

 

-Αφού γράψετε κάθε ομάδα την ομαδική απάντηση στην ερώτηση που διαλέξατε, θα πρέπει να συνεννοηθείτε μεταξύ σας για το ποιος θα διαβάσει την απάντηση στην ολομέλεια, δηλαδή σε όλη την τάξη μαζί. Όχι, δεν πρέπει να τσακωθείτε. Πρέπει να συμφωνήσετε. Ναι και το "πέτρα, ψαλίδι, μολύβι, χαρτί" καλή ιδέα είναι.

 

Υποστηρίζουμε τα ζώα που μας υποστηρίζουν ΙΙ

Την 5η ώρα της δραστηριότητας αυτής αφιερώσαμε στους σκύλους βοηθούς και συγκεκριμένα στα ου προσφέρουν από το 2012 συνεδρίες χαράς σε άτομα με αναπηρίες. 

 

Τα Therapy dogs δε δουλεύουν μόνα τους! Δουλεύουν με τους κηδεμόνες τους προσφέροντας εθελοντικά τον χρόνο, τη βοήθεια και τη θετική τους διάθεση σε άτομα με αναπηρίες. 

Και η ερώτηση που τέθηκε ήταν η εξής: "Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε, άραγε, εμείς;". Οι απαντήσεις καταγράφηκαν σε έναν νοητικό χάρτη με την υποστήριξη του spider scribe. 

Υποστηρίζουμε ζώα που μας υποστηρίζουν Ι

Εγκαινιάζουμε τις καταγραφές στο παρόν ιστολόγιο για το διδακτικό έτος 2025-26 με μια ανάρτηση αναφορά στις Δράσεις Ενεργού Πολίτη που αγαπώ πολύ. Εμπνευσμένη από τη δράση "Υποστηρίζουμε τα ζώα που μας υποστηρίζουν" είναι η πρώτη Δράση Ενεργού Πολίτη που θα υλοποιήσουμε φέτος. 

Η συζήτηση ξεκίνησε τέλη Σεπτεμβρίου, στο πλαίσιο της Μελέτης Περιβάλλοντος, αφορμώντας από την ερώτηση: "Τα ζώα έχουν θέση στο σχολείο;".  

 

 

Οι απαντήσεις ήταν ενδιαφέρουσες... 

 

Αμέσως μετά πρόβαλα την ιστορία της Sugar, του πρώτου σκύλου ανίχνευσης υπογλυκαιμίας (Diabetic Alert Dog) στη χώρα μας. Στο βίντεο ο... μπαμπάς της Sugar και εκπαιδευτής σκύλων, ο κ. Βασίλης Μπορομπόκας, εξηγούσε με απλά λόγια τη δουλειά του με το σκυλί και πώς αυτό το σκυλί υποστηρίζει τη Σοφία Κατσάτου, τη... μαμά της και σύζυγο του Βασίλη.

 

 

 

 

 

Στο τέλος του βίντεο ρώτησα αν ένα τέτοιο σκυλί θα είχε θέση στο σχολείο. Η απάντηση ήταν και πάλι αρνητική, οπότε συνέχισα με το επόμενο βίντεο, που παρουσίαζε έναν σκύλο βοηθό ναυαγοσώστη, τη Νάλα. 

 

  

 

 

 

Στο τέλος του βίντεο έκανα την ίδια ερώτηση: Ένας τέτοιος σκύλος έχει θέση στο σχολείο; Η απάντηση ήταν και πάλι όχι. 

Προχώρησα με την προβολή ενός ακόμα βίντεο, της μικρού μήκους ταινίας Pip.  

Επανέλαβα την ερώτηση: Ένας τέτοιος σκύλος θα είχε θέση στο σχολείο; Στις αρνητικές απαντήσεις αυτή τη φορά ακούστηκε και κάποιο "ναι"...

Μάλιστα. Τότε, την επόμενη φορά, θα το πάω πιο κοντά στη δική τους καθημερινότητα, σκέφτηκα.